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第一篇：跟岗日志 1
时间：2024年11月5日
地点：广州市第八十六中学分校
主持人：徐爱慧
活动内容：
一、欢迎仪式
1、欧校长（教师进修学校校长）
（1）介绍黄埔区的教育情况
（2）介绍黄埔区的经济情况
（3）介绍黄埔区的人文文化
2、周校长（86中校长）
（1）介绍86中的校历简史——1956年开办，历史悠久。
（2）介绍86中的师资情况——实力雄厚，30多名高级教师，1名特
别教师。
（3）介绍86中的中考情况——名列黄埔区教育前沿
（4）介绍86中的特色教学——艺术教学，氛围育人
（5）介绍86中的特级教师徐爱慧老师的情况
二、工作室主持人——徐老师，对学员跟岗学习的工作布置和安排
三、跟岗学员根据学习要求完成跟岗学习计划以及专业发展计划
四、个人感受：
1、省教厅对省骨干教师培训的重视和期望，感受到教育改革的迫
切性、必要性。
2、86中领导对于这次跟岗学习培训相当重视，接待工作严谨有
序，更让我深感责任重大。
3、工作室主持人——徐爱慧老师，平实、和蔼、细致、耐心，很
有感染力，对我们的工作和生活，关心有加，我为此感到十分幸运，庆幸自己跟上了一位好老师。她脸上的笑容，就象阳光一样，总能为我们驱散一切的疲惫。
4、这阶段的培训学习，时间短任务重，为此我制定了个人的成长
研修计划，希望做到在最短的培训时间里，获得最大限度的自我提升。
第二篇：跟岗日志第九天
时间：12月9日
地点：广州白云区景泰小学
主持人：景泰小学教科处
活动主题：
1、听课、学习；
2、个性化课堂开展
主要内容：
1、听课（a、第一节柯子岭分校一2班蔡洁华老师《雪孩子》），学习；
2、个性化课堂开展；
3、准备下周汇报课。
体会和收获：
1.利用提示，自主阅读。
2.围绕要点，品味语言。
3.积累语言，拓展实践。
（1）阅读方法的拓展。如学了人教版第五组课文后，可用理解含义深刻句子的方法，阅读《自读课本》中的《假如只有三天光明》，阅读《生命，为美丽一次》,从中摘录自己喜欢的句子。搜集资料，编制一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
（2）表达方法上的拓展。如人教版第三组教材以秋天为专题，多角度地描写秋天。教学《听听，秋天的声音》时，可联系前3篇课文的内容，引导学生从秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的音响等方面，想象秋天景象的美好，体会秋天独特的风情，并仿照诗歌的形式，续写诗文，由此把学习延伸到课外。
（3）搜集信息方面的拓展。学习《夸父追日》、《小木偶的故事》这些课文后可收集有关的自然知识、科学道理，或阅读相关的历史故事、神话故事。
第三篇：跟岗日志5
我的感想
——跟岗日志5
不知不觉，我们的跟岗学习已来到最后一天了。时间的确过得飞快，感觉自己都还未来得及学习，就已过去了。难怪常言道：时间一闪而过，想抓都抓不了。
这次自己的确感悟颇多：懂得了一些处理班级管理方法。班级管理自己做班主任的必须要管理，但也要懂得一些方法。例如：应充分利用班干部的职责，这样不仅让自己管理本班更好，同时也能培养学生的自主性、积极性及领导能力。同时，感悟最深的是如何上好一节课，这里的学生的课堂气氛十分的活跃。未来这里学习之前，也许我会埋怨我的学生，但原来是关系到教师上课的能力及艺术。假如，语文课上没有较好的课堂气氛，那么语文课上就很容易出现沉闷的现象。
自己深知道上好每一节课很难，所以教师必须花费时间去研读、熟悉文本，更重要的是要研读《教师教学用书》，备好每一节课。课堂上，时刻注意学生一切动向，让他们的注意力集中。所以，课堂上学生不活跃，问题不在于学生，而是自己的问题。往后的日子里这一点还得加强，值得自己再好好地学习！
第四篇：跟岗日志9
跟岗学习日志
第九天
时间：2024年11月18日地点：xx一中
主持人：xxx科组长
活动内容：随堂听课、随堂上课
今天，我一共听了三节英语课，分别是:九（1）班温老师英语课，八
（3）班郭老师英语课和指导老师段娟的推门课。下午，我照例随班上了一节九年级的英语课。虽然昨天我已经试着上了一节随堂课，但今天还是有一点笑紧张。是同学们全神贯注的眼神和脸上善意的笑容给了我勇气和信心。学生们课堂上的积极配合，使我仿佛回到了自己学校。上完了这节英语课后，我感触蛮大的，在段老师的指导下，我感觉我的教学水平有了一定的进步。
今天，从我随堂所听的课堂中感受到到，xx一中不愧为名校。这里名师云集，学生的整体素质非常高，几乎每个人都能说一口流利的英语，每个学生都很积极参与老师所组织的教学活动，学生的学习习惯相当好，课堂纪律好，集体荣誉感强，爱校，爱班集体。
回到学校后，我一定会把我xx一中的所见所闻和先进的教育教学管理方式与我们学校的老师一起分享，让他们也能感受到xx一中优秀教师的教学理念。
第五篇：跟岗日志 第八天
“‘以读为本、品读感悟’高效课堂阅读”课题研究的“高效”如何落实
一、什么是“高效课堂”
一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
二、“高效课堂”可以从以下两个层面去分析和落实
三、“朗读”怎样达到“高效”
在小学阶段，能够创设情境激发学生朗读情感的文章很多，许多写景、抒情、场面描写的文章都很适用。利用多媒体电教手段，可以把学生带进“一碧千里而并不茫茫的大草原”，带进“群马疾驰、襟飘带舞”的蒙古族同胞身边，真切体会他们的热情好客；把他们带进“美丽的南国的树”旁，去领略那众鸟翻飞的奇特壮观的景象，真切体会大自然的神奇；把他们带进“十里长街送总理”的队伍中，与群众同期盼共哭泣，真切体会总理的崇高和伟大……从学生们稚嫩的双眼中，可以读出的是激动、赞美、感叹……这时再让他们去感悟，草原的宽广、秀美，大榕树的奇特、壮观，总理的崇高和伟大，以及文章中所运用的写作方法和修辞手法就变得容易多了。
记叙文中有许多对人物外貌的描写，直接让学生读出情感是很难的。如在《丰碑》这一课中，对冻僵的军需处长有一段文字描写得很详细，如果按照课文顺序直接读，效果很不理想。教师要变换教学方式，让学生先去理解课文的中心思想，充分感悟作者所要烘托的军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神。带着这样的情感再返回来读这一段，这时学生的感知就发生了质的变化：冻僵的军需处长为什么在生死攸关的时刻还那么镇定、安详？为什么作为军需处长却穿着单薄破旧的衣服？崇敬、悲痛之情在学生心中油然而生。这时的声音再不是平铺直叙了，而是低婉中带着崇敬，舒缓中表现出敬仰，多么可亲可敬的军需处长呀，那种一心为公的精神深深打动了每一位学生，那种来自心灵的声音已经从口中流淌了出来。
课文的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。教师应指导学生读好这些重点词语、句段，既可以帮助学生深入体会文章的思想感情，又可以促进对重点段中含义深刻的语句的理解，从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文打下坚实的基础。例如，读《卖火柴的小女孩》中的“她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根”这些语句时，要求学生反复朗读，把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到小女孩是多么寒冷，多么需要温暖啊，她只有在临死时才能得到温暖，得到幸福，可见她所在的社会是一个怎样的社会啊！对小女孩产生的深深同情和对那个社会的无比憎恨已经使每个学生和作者的情感产生了共鸣。
四、“品读”怎样达到高效
1、奠定基础:准确深入地解读文本
每一篇文本都有它的使命,有它承载的东西,大块上说就是三维目标:知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观。讲读一篇课文时如果面面俱到,势必会造成阅读教学效率的低下。提高阅读教学效率,必须合理确定每一课时的教学目标。围绕文中关键之处、精彩之笔深入品读,以点带面,逐步形成一定的阅读能力。
五、“高效课堂” 需要师生配合共同打造
第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。它们是相互影响，相得益彰的。