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八年级语文导学案
20.《俗世奇人》
学习目标
熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。
认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
教学重点
了解泥人张、好嘴杨巴之奇；品味文章语言。
教学难点
结合朗读，品味文章语言。
导学过程
第一课时《泥人张》
一、给下列划线的字注音
撂高 发怵 瞅见 硌牙 褒贬
发蔫 擅长 绰号 发怔 抠
二、解释下列词语。
阔绰：
发怔：
天衣无缝：
神话传说：
大名鼎鼎：
看风使舵：
左右逢源：
人情练达：
三、了解作者
本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《
_________
》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
四、题解：
1、“俗世”是什么意思？
2、“奇人”是什么意思？
五、研读课文：
（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？
第一回合：
第二回合：
（二）说一说
‘泥人张’
奇在什么地方？
（三）读一读
品味精彩语言
1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
（四）议一议
1、作者是怎样描写人物的？
海张五
描写方法：
泥人张
描写方法：
2、通过以上的描写，你觉得泥人
张、海张五分别是什么样的人？
(五)练一练
学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
第二课时《好嘴杨巴》
一、熟读课文，整体感知
1、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。
2、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？
给你留下什么印象？
杨七：好手艺
杨巴：好
嘴
二、重
点
研
读
中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！
三、品味语言之“奇”
1、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
3、作者对待两个手艺人持怎样的态度？
你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？
四、作业：
中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。