- XX学校师生员工健康教育实施方案一号文库
- XX学校师生员工健康教育实施方案一号文库
- 2025年全区环境状况和环境保护目标完成情况的报告（样例5）一号文库
- 公司产品补货核心工作流程一号文库
- 马克思原理实践教学实施方案一号文库
- 量子力学教程课后习题答案一号文库
- 幼儿园关于各岗位安全自查一号文库
- 在2025-2025年市机关工委党建工作会议上的讲话一号文库
- 2025-2025学年人教版（五四学制）化学九年级全册第十单元酸碱复习学案一号文库
- 厉行节约坚决制止餐饮浪费行为工作方案一号文库
- XX县实验学校落实教育部“五项管理”工作实施方案参考一号文库
- 教科版语文三年级上册课时练6古诗两首一号文库
- 全国 10-04 高等教育自学考试 思想道德修养与法律基础试题一号文库
- 党课讲稿：如何当好党支部书记（最终五篇）一号文库
- 2024-2024学年人教版五年级数学下册期中检测卷（第一_四单元）（含答案）一号文库
- 施工准备安全交底一号文库
- 人教版小学数学三年级下册第五单元面积综合练习一号文库
- 沪教版实验小学2024-2024学年六年级下学期数学开学考试一号文库
- 领导干部在2024年分管部门重点工作推进会议上的讲话（精选五篇）一号文库
- 2024基层党支部标准化规范化建设情况报告一一号文库
- 个人精准扶贫个人事迹材料[共5篇]一号文库
- 在全市XX思政工作会议上的讲话[五篇范例]一号文库
- 学校关于2025年小学开展“双减”工作实施方案一号文库
- 幼儿园小班数学：小熊一家的早餐一号文库
- 2025年中央经济工作会议精神要点学习一号文库
- 抗疫专题党课_疫情见证中国女性力量[5篇模版]一号文库
- 迎七一党员交流发言材料范例[大全5篇]一号文库
- 公共行政服务中心落实全面从严治党主体责任情况自报告一号文库
- 青年党员在公司党支部成立会议上的发言（五篇）一号文库
亿以内数的大小比较
课题
亿以内数的大小比较
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：
1.复习旧知，铺垫新知。
教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。
2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。
由于位数多、易看错，所以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
学习目标
1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
学习重点
比较亿以内数的大小的方法。
学习难点
会比较位数相同的亿以内数的大小。
学习准备
PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习，引入课题。
1.课件出示复习题。
（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？
673000
36520000
7698000
6732000
（2）比较数的大小。
2132
897
6352
5437
引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。
2.揭示课题。
刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）
1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，然后全班交流汇报。
（2）独立完成习题，同桌交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。
2.明确本节课所学的内容。
1.填空。
（1）673000是（）位数，最高位是（）位。
（2）36520000是（）位数，最高位是（）位。
(3)7698000是（）位数，最高位是（）位。
答案：(1)6；十万
（2）8；千万
（3）7；百万
2.在（）里填上“＞”或“＜”。
（1）556（）565
（2）
897（）
965
（3）324（）
3240
（4）
6430（）
答案：（1）＜（2）＜（3）＜（4）＞
二、结合情境，自主探究。
1.课件出示例5。
组织学生观察，从图中获取信息。
2.引导学生从直观上进行比较：2025年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？
1.观察情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。
2.观察图中各数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。
3.想一想，说一说，比较两个数的大小分几种情况？
答案：分为位数相同时和位数不同时两种情况,位数不同，位数多的数就大；位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……
3.课件出示三组数，选择自己喜欢的一组比一比。
60800
3658200
606500
2116100
2536300
4185400
4.引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？
5.师生共同总结得出:位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一数位上的数……
3.选择自己喜欢的一组进行比较，并说说自己是如何比较的。
4.明确数的大小分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……
5.在老师的帮助下，逐步将比较大小的方法用规范的语言总结。
4.比较下面每组数的大小。
（1）76664○
75664
（2）89620○
9877
（3）
451572○
543311
（4）
6790500○
6970500
答案：（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜
5.把下面的数按从小到大的顺序进行排列。
7060080
7006080
70060800
7068000
答案：7006080＜7060080＜7068000＜70060800
三、巩固练习，提升反馈。
1.完成教材第11页“做一做”第1题。
2.完成教材第11页“做一做”第2题。
1.独立完成，小组内交流并订正。
2.在老师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。
1.教师总结本节课的主要内容。
2.布置作业。
1.说自己本节课的收获。
2.独立完成作业，同桌间互相检查。
五、教学板书
六、教学反思
学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况。由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。
教师点评和总结：