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1.《学记》
是中国教育乃至世界教育史，上第一部完整的教育专著。
2.《孟子.尽心上》
最早出现“教育”一词“得天下英才而教育之，三乐也”。
3.柏拉图《理想国》
认为教育的最高目标是培养“哲学王”。
4.亚里士多德《政治学》
认为教育事业应该是公共的，不是私人的。
5.昆体良《雄辩术原理》
(又名《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方第一部教学法论著。
6.桑代克《教育心理学》
西方第一本以”教育心理学”命名的专著。
7.夸美纽斯《大教学论》
是教育学开始成为一门独立科学的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
8.维果斯基《教育心理学》
主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论“和“内化说”。
9.卢梭《爱弥儿》
要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
10.康德《康德论教育》
认为”人是唯一需要教育的动物。”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。
11.洛克《教育漫话》
提出了“白板说”，“绅士教育论”。
12.赫尔巴特《普通教育学》
(1806年)的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
13.杜威《民主主义与教育》
19世纪末20世纪初,杜威创立了实用主义教育学，代表作为《民主主义与教育》，杜威的“儿童中心”是传统教育转向现代教育的标志。
14.布鲁纳的《教育过程》
提出“结构教学论”
15.保罗·朗格朗《终身教育引论》
提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
16.乌申斯基《人是教育的对象》
乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
17.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义教育》
以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
18.苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
19.加里宁
《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》，重视道德教育和劳动教育的作用。
20.卡普捷列杰夫《教育心理学》
俄国第一本教育心理学著作
21.凯洛夫主编的《教育学》
总结了苏联20世纪二三十年代社会主义教育正反两方面的经验，构建了教育学的理论体系，论述了全面发展的教育目的，着重阐述了智育及教养的地位和作用。
22.赞科夫《教学与发展》
提出了发展性教学理论的五条教学原则即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
23.廖世承《教育心理学》
是中国较早的一本教育心理学教科书
24.杨贤江《新教育大纲》
是我国第一本马克思主义的教育学著作
25.马卡连柯
《教育诗》、《论共产主义教育》
提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。
26.凯洛夫《教育学》
1939年出版，是一本以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育的教育学著作。
27.蒙台梭利《蒙台梭利方法》
意大利著名教育家蒙台梭利的主要教育著作是《蒙台梭利方法》。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。
28.布卢姆《教育目标的分类系统》
1956年出版，将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能三大类。
29.皮亚杰《发生认识论导论》
主要著作有《儿童的语言和思想》、《儿童的判断和推理》、《儿童智慧的起源》、《发生认识论导论》等。皮亚杰认为,教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性；真正的学习是儿童主动的、自发的学习；儿童必须通过动作进行学习;教育应该按照儿童的年龄特点进行。
30.利托尔诺《动物界的教育》
生物起源论，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西能等。
法国社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。
31.孔子《论语》
春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表，其教育思想后人记载在《论语》中。
32.墨子《墨子》
我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的创始人,创立墨家学说，并有《墨子》。
33.儒家思孟学派《学记》
人类历史上最早专门论述教育问题的著作，大约出现在战国末期，为儒家思孟学派所撰写(具体不可考)，比外国最早的教育著作、古罗马帝国昆体良的《论演说家的教育》一书还早300多年。
34.昆体良《雄辩术原理》
著名教育家昆体良在其代表作《雄辩术原理》中就谈到，他的老师帕利门曾采用班级进行教学。
35.福禄贝尔《人的教育》
德国教育家，在《人的教育》一书中，福禄贝尔把“统一“
或上帝的精神看作万物的本质和原因,而教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的本质，认识自然、人性和上帝的统一。