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只有成为学生知心朋友，才能做一个真正的老师
——**市**小学***
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名班主任，爱的意义显得更为厚重。因为班主任工作不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。学生的身心健康发展认识我关注的焦点，如我班学生**案例。
寒假归来，阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在**身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！
说起**呀，上课数他最捣蛋，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，班上的几位任课老师拿他也没办法。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说**刚才打人，那个说**拿他的东西。再看看，**装出一副满不在乎的样子，嘴里张口就否认：“我没有！”。完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？
虽是生气，但班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在**同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说**的种种不是。这下，**火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是**身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想**同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，记得开学时老师们还经常表扬他特别懂礼貌，助人为乐，还是是老师的贴心小助手呢。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和肯定的话音中，我偷偷地看到**眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给**写一句话，不会写的字可以用拼音，信的内容不在多，但要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写话，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，**同学收到很多张同学们写的话，那是一颗颗炙热的心，一双双期待的目光！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，**同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我知道，这次他是认真的反思了。
从那以后，我详细了解他的家庭情况，才发现是父母教育子女的方式出现了问题。只要他一做错了，就会被惩罚，在这种压抑没有欢乐的家庭中长大，缺乏关爱和关注，性格也自然产生了缺陷。
面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。同时也和他的父母多交流沟通教育孩子方面的正确引导，渐渐地，我欣喜地发现他进步了，品格友善小精灵还给**还给**颁发了“友善奖”。现在的**在班级中不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
卢梭说：“只有成为学生的之心朋友，才能做一个真正的老师。”要想和学生做朋友，老师应该学会换位思考。对学生的爱是教育的基础，没有爱就没有教育，爱孩子，孩子是会感觉到的，孩子也会爱你，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。对于孩子的爱是关爱，而不是偏爱，尤其是对后进生，要多一点鼓励，多一点理解，多一点温暖，而且要持之以恒。无微不至的关爱是学生奋发学习的动力。