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人教版九年级上《故乡》导学案
学习目标:
知识与能力:1.了解时代背景,把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。
2.品味关键语句,探究小说中刻画人物的社会意义,进而理解小说主题。
过程与方法:通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。
情感态度价值观:加强作品与现实生活的多元化链接,激发学生对新生活的热爱与珍惜。
学习重点:了解时代背景,把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。
学习难点:品味关键语句,探究小说中刻画人物的社会意义,进而理解小说主题。
学习方法:自主预习法、合作探究法、积累归纳法
学习内容
一、检查预习:给加点字注音
萧索()
鄙夷()
恣睢()
阴晦()
祭祀()
允许()
秕谷()
愕然()
嗤笑()
应酬()
寒噤()
折本()
惘然()
脚踝()
髀间()
胯下()
蜷缩()
颧骨()
伶仃()
潺潺()
二、介绍背景:
三、整体感知:
1、情节把握:小说以时间为序,以我回故乡的为线索,可分为三个部分:()故乡——()故乡——()故乡
2、第2、12段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词能集中表现出来?
(1)第二段:
(2)第十二段:
回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比,作用是:
这个变化说明了什么问题?
四、分析人物形象:
1.闰土:
①外貌的变化:
②称呼的变化:
③神态的变化:
闰土的变化说明了什么?
2、杨二嫂:今日肖像:
今日语言、行动:
昔日:
杨二嫂的变化,说明了
3、作者笔下的闰土,杨二嫂形象具有怎样的社会意义?
五、分析文章最后一部分,回答下列问题:
⑴渐离故乡时,“我”的思想感情是怎样变化的?
⑵“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷?
⑶“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾,为什么?
⑷三种人“辛苦”的生活各是怎样的?新的生活又该是怎样的?
⑸“我”想到希望,为什么“害怕”?
⑹划出文中表明“我”充满希望,精神振奋的语句,并理解其含义。